誰值得，誰不必，花了10幾萬學費，上 7堂短影音課後的純實戰排名
短影音⋯⋯幾乎已經成為這個時代的所謂「極速變現管道」
不管是 Instagram Reels﹐YouTube Shorts...還是 TikTok ，滑著滑著你就會看到別人拍出很吸睛ㄉ影片～賺到觸及、找到客戶、甚至搞到整個事業都翻轉起來！而我？就是那個每天看著別人的影片看得心癢癢，但一直不知道自己該從哪邊開始的那種人...
一開始我其實只是單純想把自己的小品牌經營起來～那時候也沒預算可以請代操，就是想說自己學學看，可是⋯影片剪輯？腳本設計？完全是霧煞煞。
所以說我就開始自己找資料、看教學、爬社群、看網紅分享，報名課程什麼的⋯結果才發現現在網路上的「短影音課」超、級、爆、多，而且每一位講師都說自己的方法才對，看的越多我越搞不懂要從誰開始。
那個⋯與其繼續觀望，不如直接動手試試！我決定採取最直接的方式，就是：實際去上課、親身體驗。
我總共報名了7位不同講師的短影音課程！從線上課程到實體班、再到密集營、顧問式1對1教學、每種類型我幾乎都碰過了
目的很單純，就是想找出到底哪種課程，最適合像我這樣──「沒經驗、沒風格、只想搞懂怎麼開始」的短影音新手。
💸 我真的花了十幾萬的學費與器材費，就是想幫你找出：哪個短影音老師，最適合你！
這篇文章，是我這段學習旅程的完整紀錄，也是一個集合7位講師、影片與實戰淬煉過的心得彙整。
我會真實分享每一堂課的內容特色、授課風格、適合族群，然後會根據我的親身體驗，給出最真實的推薦（或不推薦）理由。那個～如果你也正準備要踏入短影音的世界，但還不知道該從哪裡選起，希望這篇文章，能幫你少走一點冤枉路。
短影音老師推薦01：老獅說｜從邏輯到實作，幫我真正跨出短影音的第一步
在8位講師中，老獅說的課是我最早報名、也是收穫最大的一堂。
一開始被吸引，是因為他不像其他講師只強調「拍得酷」、「剪得快」，而是強調內容邏輯、帳號定位、以及商業應用的整體策略。
同時他是全臺唯一聚焦在小班制的課程，強度極高，一整天只休息不到20分鐘，好幾次的一對一，非常有感。
對我這種不想只是玩影片、而是希望經營品牌的學員來說，簡直是剛好切中痛點。
📚老獅說課程規劃：從定位→內容→實拍→演算法，一環扣一環
老獅說的課不是單次講座，而是一套有結構的教學流程。我報名的是【短影音起手式】主題課程，內容大致分為以下幾個核心模組：
- 1. 短影音時代的內容邏輯：從平臺演算法演進談到用戶習慣，讓我理解為什麼有些影片明明不炫技卻特別有感。
- 2. 品牌定位與帳號規劃：老師會帶你釐清「你是誰、要講什麼、為誰而拍」，這對一開始還搞不清楚方向的我超重要。
- 3. 腳本設計與內容公式：教我如何拆解熱門影片的節奏、開場、CTA，還給了一套「5秒吸睛、10秒鋪陳、20秒轉折」的結構公式。
- 4. 實際拍攝與剪輯演練：手機就能操作，還搭配剪映示範，即使完全沒剪片經驗也能跟上。
- 5. 演算法理解與上片建議：這段我學到最多，包含標題撰寫、Hashtag邏輯、貼文時機等超實用技巧。
老獅說課後評比：最適合想走長期經營路線的人
老獅說的課，不是用華麗技巧吸睛，而是從底層邏輯幫你建立穩定產出能力。上完課我最大的感覺是：「原來短影音不是一場炫技秀，而是一場邏輯清楚的內容工程」。
✅ 老獅說推薦給什麼類型的學員呢？
● 想經營個人品牌或小生意的人
● 希望學會企劃＋拍攝＋轉換的一條龍內容策略者
● 已經知道自己不能只靠剪影片，而要學會說故事的人
❌ 老獅說不太適合什麼學員呢？
● 想短期爆紅、期待上完課就變KOL的人
● 完全不想思考，只想套模版做內容的人
📊短影音課程評比結論：9/10(10分最高)
老獅說是我整體評分最高的一位講師。對我來說，這堂課就像是打通短影音內容經營的「任督二脈」。
課程連結：https://www.facebook.com/Lionchung920/
短影音老師推薦02：蟬師｜當內容不只是內容，而是「思考後的內容」
如果說其他講師比較像是在教你「怎麼做」，那蟬師的課，則更像是在教你「怎麼想」。
在一場約莫20多人的教室裡，他從沒有放什麼炫目的簡報，也幾乎沒有操作教學，但就是能在短短幾小時內，把你原本以為自己會的東西，徹底拆解、重構，甚至讓你開始懷疑自己到底懂不懂內容這件事。
這堂課對我來說，不輕鬆，但很值得。
📖蟬師課程規劃：從思維、結構到創作意圖，讓你重新理解「內容是什麼」
蟬師的課程形式是小班制討論＋案例分析，有點像內容哲學課＋創作實驗室，沒有SOP公式，但每一句話都值得反覆咀嚼。課程大致分為幾個核心：
- 1. 內容本質的定義與再認識：透過九宮格分析自我優勢，並且發展出什麼是有價值的內容？誰在乎？為什麼？
- 2. 信息設計與敘事結構：怎麼鋪排一段話，讓觀眾不是「看過」，而是「聽懂」？
- 3. 切題 vs 切身：主題如何轉換為觀眾的感受
- 4. 反直覺式內容策略：有時候，不說你想說的，而是說對方還沒意識到的
- 5. 內容創作實作與互評：每個人都要現場提出1段內容架構，並彼此點評
🧭 蟬師課後評比：最適合想要升級內容邏輯與深度的創作者
蟬師的課不是給初學者的入門磚，而是給創作者的「轉型轉念」之課。他不會教你怎麼拍、怎麼剪，但他會讓你在下一次寫腳本、下主題、挑敘事角度時，做出更有思考過、更能打動人的選擇。
✅ 蟬師推薦給什麼類型的學員呢？
● 已有短影音創作經驗，但內容總覺得「沒力道」的人
● 希望在內容上建立獨特思維與深度的創作者
● 媒體人、寫作人、講師、個人品牌經營者
❌ 蟬師不太適合什麼學員呢？
● 技術導向學習者（例如想學剪映、拍攝技巧的）
● 完全新手，希望直接套模組的人
📊短影音課程評比結論：9/10(10分最高)
蟬師不是讓我拍出最多影片的那一位，但卻是讓我「改變內容思維」最深的一位老師。
課程連結：https://www.facebook.com/profile.php?id=61569673449919
短影音老師推薦03：安達老師｜從零到會拍會剪，這堂課讓我真正動手做出第一支影片
如果說其他老師偏向策略、邏輯與說服，那安達老師的課程，則是短影音「技術面」的終極入門。
我參加的是他的實體操作課，一進場就是一排腳架、一堆燈光、還有手機支架，每位學員都要從設定畫面、調整光源、設置角度開始自己動手做。對我這種對器材和拍攝流程完全沒概念的純新手來說，這堂課真的非常實用，也意外地很有成就感。
🔧安達課程規劃：一整天密集實作，帶你拍出屬於自己的短影音
安達老師的課程主打「學了就能拍、拍了就能剪」，課堂流程很清楚，而且節奏抓得剛好，不會讓新手有太強的壓力。課程內容大致包含：
- 1. 腳本設計簡化法：用簡單的方式寫出「開場－內容－收尾」的拍攝腳本
- 2. 上片與排程建議：簡單實用的發片流程，降低拖延與卡關機率
✅ 安達老師課後評比：最適合完全新手，尤其是商家、個體創業者
這堂課沒有太多理論，也沒有演算法分析，但卻幫助我實實在在地跨出技術門檻，讓我開始能「自己拍、自己剪」。如果你是商家老闆、講師、工作者，想要自產影片、卻又對工具陌生，這堂課真的很適合你。
✅ 安達老師推薦給什麼類型的學員呢？
● 完全沒有拍攝經驗，但想自己製作影片的人
● 商家／講師／顧問等需要內容自產的個體創業者
● 希望當天就能學會拍剪流程並完成作品的新手
❌ 安達老師不太適合什麼學員呢？
● 已有拍攝／剪輯經驗，希望進一步學習策略者
● 對單純實作課程不感興趣的人
📊短影音課程評比結論：8/10(10分最高)
安達老師的課，讓我從「完全不會拍片」到「自己拍得出影片」，對於剛起步的我來說，這是一個紮實的開始。
課程連結：https://drich01.com/anda/shortvideo/
短影音老師推薦04：酷炫｜從百萬網紅的角度看短影音：不是教你怎麼拍，是讓你想清楚「為什麼拍」
如果你在 YouTube 或 TikTok 上混過一陣子，肯定聽過酷炫這個名字。作為百萬等級的網紅，他的影音風格誇張、直白、有記憶點，也因此吸引了一大票年輕粉絲。
參加他的課，說真的不像在上課，更像在聽一場「創作人的現場告白」。
我報名的是他開的分享講座＋簡易操作班，現場人數眾多，氣氛熱烈，很有「網紅本人就在眼前講心路歷程」的感覺。
🔥 酷炫課程規劃：風格經營＋創作觀念＋平臺玩法分享為主
酷炫的課不太像一般系統性教學，比較偏向經驗分享型，主要圍繞以下幾個重點：
- 1. 創作者生涯的實戰故事：他如何從素人轉型成全職創作者，當中遇過的流量高潮與低谷
- 2. 爆款影片的共通元素：標題取法、節奏控制、情緒鋪陳的實例講解
- 3. 平臺玩法解析（特別是TikTok與YouTube Shorts）：演算法觀察、熱門題材分析
- 4. 個人風格塑造與人設打造：如何讓觀眾一看就記住你
- 5. 如何維持產能與創作熱情：給長期經營者的心法建議
雖然課程中有簡單帶到腳本與拍攝流程，但更多時間是放在激發創作觀念、建立風格意識這件事上。
🎯 酷炫課後評比：適合正在迷失方向或追求突破的創作者
酷炫不是那種一步步教你做影片的講師，但他會讓你理解：「成功的短影音創作者，靠的不是技術，而是選對了角色與表達方式。」如果你正卡在創作動力低落，或是迷惘於個人風格定位，這堂課會是很強的補血劑。
✅ 酷炫推薦給什麼類型的學員呢？
● 想靠短影音打造個人影響力、成為創作者的人
● 對創作流程與網紅思維好奇、正在卡關者
● 想經營 TikTok、YouTube Shorts 等娛樂導向內容者
❌ 酷炫不太適合什麼學員呢？
● 完全技術導向的新手
● 商業品牌方、企業用戶希望建立內容SOP者
📊 短影音課程評比結論：8.5/10(10分最高)
酷炫的課更像一場「創作燃料補給站」，適合想找回創作熱情的人。
課程連結：https://startingedu.com/product/practical-guide-to-popular-short-videos/
短影音老師推薦05：穿透｜比你更懂「品牌該怎麼說話」的短影音顧問型講師
穿透的課，是我這次八堂課裡資訊量最密集、筆記寫最多的一堂。
他不是創作者型的老師，也不像其他講師會有很多現場互動或創作演練，但他是少數能把品牌思維、行銷策略與短影音結合得很有邏輯的一位講師。
簡單說，他就是一位「懂行銷＋懂品牌＋懂影音操作」的顧問型導師，如果你是公司行銷人員、負責社群內容的主管或品牌創辦人，他的課幾乎是必修。
🧩 穿透課程規劃：邏輯導向、系統整合，不講流量，只談策略與轉換
穿透的課分成三大塊：品牌定位、影音策略、商業應用。我參加的是實體授課＋分組討論形式，課程重點如下：
1. 品牌價值轉譯為影音內容的公式：怎麼把「我們很專業」拍成觀眾會想看的一段影片？
2. 顧客認知路徑與內容策略設計：如何讓影片成為「預約／詢問／成交」的引導工具
3. 平臺內容分發與佈局策略：一支影片如何延伸到 IG Reels、YT Shorts、LINE社群、部落格
📌 穿透課後評比：適合行銷人、品牌主、正在用影片帶營收的你
穿透的課程不炫技也不娛樂，但非常「扎實」像一本短影音策略白皮書。如果你是自媒體、品牌行銷、企業老闆，已經不只是想「有東西上架」，而是想打造有效率的影音營銷模式，穿透的課是你該上的那一場。
✅ 穿透推薦給什麼類型的學員呢？
● 中小企業行銷主管／品牌經營者／內容策略規劃師
● 想讓影片「變現、導流、養粉」的人
● 已經會拍片但卡在成效不明、無法衡量轉換的人
❌ 穿透不太適合什麼學員呢？
● 剛入門、連帳號定位都還沒想清楚的新手
● 想要學剪輯、腳本操作、拍攝技巧的技術學習者
📊 短影音課程評比結論：8/10(10分最高)
穿透是那種你上完之後，會回頭重聽錄音檔好幾遍的老師。資訊濃度高，建議有一定創作經驗或品牌背景的人來上更有效。
課程連結：https://xway.com.tw/
短影音老師推薦06：617行銷筆記 劉易蓁｜最接地氣的創作者同行，教你用真實走進觀眾心裡
在這一輪八堂課程中，617行銷筆記的劉易蓁老師，給我的感覺就像是「創作者圈的老大哥」-親切、真實、務實。
他沒有過度包裝，也不是靠炫技來教學，而是用自己一路經營、接案、帶社群、轉換的經驗，很誠實地分享「創作這條路的真實模樣」。
這堂課我收穫的，不只是資訊，還有很多「被理解」的感覺。
📘 劉易蓁老師課程規劃：從自媒體經營出發，給內容創作者最實用的提醒
劉易蓁老師的課，是以他自己品牌帳號的經營歷程作為主軸，搭配觀察數據、實戰案例，提供許多「內容創作路上容易忽略卻最關鍵的盲點」。大致課程內容包含：
- 1. 如何從0開始經營一個有靈魂的帳號（不只是發文，而是建立角色感）
- 2. 內容產製節奏與創作瓶頸突破法（產能管理＋現實壓力平衡）
- 3. IG、Threads、Reels等平臺特性解析（以生活型、知識型帳號為主）
- 4. 如何從內容中「慢慢培養信任→形成轉換」
- 5. 個人創作者如何累積自信與永續經營能量
🧡 劉易蓁老師課後評比：適合想「慢慢把內容做出來」的創作者與接案者
如果你不是想當網紅、也不期待三週爆粉一萬人，而是想慢慢建立個人風格、說出真實故事，617行銷筆記劉易蓁老師的課就是你該去坐一坐的地方。
他就像一位創作者心理教練，不教你怎麼搶熱點，但會告訴你：「熱點燒完後，你還剩下什麼？」
✅ 劉易蓁老師推薦給什麼類型的學員呢？
● IG經營者、自媒體初學者、個體創作者
● 正在面對創作焦慮、產能壓力、缺乏方向的人
● 想把生活經驗轉化為社群內容的人
❌ 劉易蓁老師不太適合什麼學員呢？
● 尋求技術教學／剪輯操作課程的學員
● 商業品牌方希望獲得影音轉換工具的企業代表
📊 短影音課程評比結論：8/10(10分最高)
劉易蓁老師不是短影音的技術教練，而是內容創作者心靈上的同行者。這堂課幫我重拾了創作的初心。
課程連結：https://www.facebook.com/617bee/
短影音老師推薦07：串串李川｜創意不是學來的，是被點燃的-風格型創作者的靈感加油站
串串李川這位講師的課，是這8堂中最跳Tone的一堂。
大量用案例、腦洞、現場發想互動，帶你進入「創作自由意識」的世界。如果你習慣邏輯式教學，這堂課會讓你靈感爆棚。
他本身就是一位用極具個人風格短影音內容在社群上引發話題的創作者，從生活細節、語言節奏到構圖風格，都讓人一看就知道是他。
🎨 串串李川課程規劃：內容破框訓練＋靈感挖掘工作坊
這堂課的教學風格非常特別，內容不是線性安排，而是類似一場創意腦內風暴：
- 1. 案例分析：那些爆紅不是巧合，而是設計
- 2. 題材腦力激盪：透過「反差題材」、「角色反轉」、「無厘頭敘事」激發創意
- 3. 語感與視覺節奏的實驗訓練：如何剪出「看不懂但停不下來」的吸睛效果
- 4. 風格測驗＋反饋討論：讓你更清楚自己適合什麼類型的創作風格
🚀 串串李川課後評比：適合喜歡創意、風格強烈的創作者
這堂課幫我找回了創作初期的那份「自由感」。不是為了演算法、不是為了爆紅，而是為了讓我自己先覺得：這支影片我做得很爽、很真誠。
✅ 串串李川推薦給什麼類型的學員呢？
● 想打造獨特風格的短影音創作者
● 喜歡創意題材、情境設計、實驗型敘事的人
● 走非主流、不想迎合市場的內容創作者
❌串串李川不太適合什麼學員呢？
● 尋求教科書式課程、新手需要基本工具教學者
● 商業品牌希望直接導流或轉單的實戰應用需求者
📊 短影音課程評比結論：8/10(10分最高)
李川老師不是來教你「怎麼做內容」，他是來問你「你想讓觀眾感受到什麼」。這堂課適合腦袋想跳一跳的人。
課程連結：https://hahow.in/courses/6221a5a8b82e9300073a24df
我的Top 3推薦講師與理由：根據不同需求，推薦給不同的你
上完這7位老師的課之後，我最大的心得就是：沒有最好的課，只有最適合你現在階段的那一堂課。
所以我不單純選「誰講得最好」，而是從「誰最能解決我當下卡關問題」的角度，挑出我最推薦的3位講師，並依照需求分類如下，排名不分先後：
🎯 1. 想建立內容節奏與商業邏輯的人：老獅說
如果你是零經驗，但很明確知道自己是為了經營品牌、推廣服務、建立信任感才進來做短影音，那你絕對該先上老獅說的課。
他不會只教你「拍什麼」，而是一步步建立你的內容邏輯、平臺操作節奏與影片的角色功能。從定位、腳本到實作，全流程一次打通，非常適合經營者、創作者、接案者的起點課。
✅ 適合誰：想打造個人品牌、商業應用導向創作者、想穩定輸出內容者
⭐ 推薦指數：9/10(10分最高)
________________________________________
🗣️ 2. 想提升鏡頭表達力與舞臺感的人：酷炫
如果你已經會拍、會剪，但始終在鏡頭前「放不開」、找不到屬於自己的角色感與節奏，那酷炫的課會給你很大刺激。
他本身就是百萬網紅，課程內容偏向經驗分享＋創作者心法，特別著重在「如何在鏡頭前自然地展現自己、創造記憶點與娛樂張力」。即使是講一樣的內容，他能教你怎麼「講得有感、有力、讓人記得住」。
✅ 適合誰：想打造個人特色、自帶風格的創作者／自媒體經營者
⭐ 推薦指數：8.5/10(10分最高)
________________________________________
🧠 3. 想升級內容深度、強化敘事邏輯的人：蟬師
如果你覺得自己拍得還行、剪得也會了，但影片始終缺乏穿透力、打動不了人，那你很可能卡在「內容邏輯」與「敘事設計」的階段，這時候，蟬師的課就會是你突破瓶頸的重要推手。
他會帶你深入探討內容的本質、觀點的選擇與資訊的設計方式，幫助你說出有重量、有思考、有情感厚度的內容。這不只是內容技巧，更是思維養成。
✅ 適合誰：創作一段時間、想突破內容深度的創作者／講師／顧問
⭐ 推薦指數：9/10(10分最高)
7位短影音講師特色彙整總表
|
講師名稱 |
教學風格 |
適合對象 |
推薦指數 |
|
老獅說 |
實戰派、邏輯清晰 |
想從0開始建立內容策略者 |
9/10(10分最高) |
|
蟬師 |
哲學派、內容有深度 |
已有基礎者 |
9/10(10分最高) |
|
安達老師 |
節奏明快、重實拍 |
新手～進階剪輯 |
8/10(10分最高) |
|
酷炫 |
網紅型、娛樂感強 |
想紅／想破圈者 |
8.5/10(10分最高) |
|
穿透 |
論述深入、策略導向 |
品牌或商業經營者 |
8/10(10分最高) |
|
617 |
經驗談豐富、接地氣 |
IG小編、自營商 |
8/10(10分最高) |
|
串串李川 |
創意取勝、風格強烈 |
喜歡玩風格、破框創作者 |
8/10(10分最高) |
你現在的短影音學習階段，誰最能幫你跨過去？
報名課程不是為了學得最多，而是為了「解決當下最困難的問題」。
這8堂課帶給我不同角度的刺激，有些讓我馬上實作，有些則在幾天後才回味無窮。
最後送你一句我在課程中最有感的話：
「你不是要變成最厲害的創作者，你只是想要被看見、被理解，然後說出你真的想說的話。」
希望這篇心得，能幫你選對你的第一堂課，或下一堂該上的課。
617短影音課程一天可以學會嗎？
看完這篇完整的7位短影音課程老師評比，不知道你心中是不是也開始浮現出「我適合哪一位老師？」的念頭？
我知道，現在學短影音已經不只是跟風，而是每一位想建立影響力、經營個人品牌、甚至推廣事業內容的人，幾乎都必經的關卡。
這7位老師當中，有的擅長邏輯清晰的架構教學，有的主打超接地氣的實作訓練；有人像朋友陪伴你一步步拍出第一支作品，有人則直接給你商業變現的完整藍圖。每堂課我都親自體驗過，也從一個完全不會剪影片的門外漢，一步步找到自己適合的風格與節奏。
如果你也跟我一樣，曾經在網路上看過一堆廣告、但遲遲不敢下手報名，或者上了一堂課後仍覺得無法真正產出內容，那我真心希望這篇文章能幫你少走一些冤枉路。
每一位老師都有其獨到之處，沒有所謂絕對「最好」，只有「最適合你當下階段」的課程。
與其猶豫觀望，不如開始行動。
如果你還在猶豫怎麼選、或想知道更多實戰學員的真實心得，歡迎留言或私訊我，我會真誠分享我的上課筆記與推薦順序，幫助你做出更適合的決定。
走進短影音世界的第一步，其實沒有那麼難。
你只需要找到一位讓你「願意開始、敢於嘗試、持續產出」的老師。
影片剪不好可以重拍，腳本不順可以重寫，但行動，不能一直等。
下一個「被看見的你」，可能就從選對老師的這一刻開始。
人生在世，有喜有悲 不幸時須不怨不棄，不苛求別人 不受他人左右，不超之過急 不媚不諂，善待自己 優雅，自信 幸福時須不驕不躁，不沾沾自喜 不受環境影響，不過分追求 不卑不亢，誠懇待人 矜持，謙遜 熱愛生命，快樂生活 像雨露般滋潤大地，像晨曦一樣溫暖別人 磨難中要有鼓掌的自信，快樂中要有進取的勇氣 別讓憂傷蒼白了靈魂，別讓自負踐踏了心靈 聽從內心的聲音，尊重自己 堅定，從容 努力工作，淡泊名利 承受該承擔的，忘記該忘卻的 不張揚，似蓮般高潔 不抱怨，如玫瑰般溫暖 時刻讓自己如沐春風，花開明媚 悠然前行，做一個優雅的自己 >>>更多美文：抒情散文詩
金旭亮：一個普通IT人的十年回顧（上） 作者簡介：金旭亮于1989年與超級解霸的開發者梁肇新同時邁入廣西大學的校門，卻走了一條與其不同的路。1994年起開始自學計算機專業本科課程，并開始編程，從未間斷，迄今已逾10年，仍對軟件癡心不改。2002年北京理工大學計算機應用技術專業研究生畢業，后留校任教，主講程序設計系列課程。2003年在CSDN論壇發表自傳——《一個普通IT人的十年回顧》，細訴自己的坎坷學習經歷，言辭激昂澎拜，感染了無數學子之心。發表后一石激起千層浪，先后收到近千封國內外郵件，對作者經歷與觀點贊嘆不已。以下是全文。 今年（2003年）是我大學畢業滿10年的日子，也是我投身IT技術的第10年。一直想能對過去的經歷做些回顧與反思，以更好地走向未來，但總沒有下筆。剛好CSDN舉辦“講述程序員的故事”征文，這件事成了一個引子，我終于趁著暑期有時間，敲了一天鍵盤，便有了這篇人生自述。 10年對于一個人來說是比較長的一個階段，10年之后，同期大學畢業的同學情況差異之大，讓人嘆息命運之變幻莫測。 我在此記錄下了我的生活足跡，由于時間較長，有些事記得不太清了，但我是盡量真實的記錄當時的情況，有興趣看我這篇長文的人請把我看成是一個在你我中間一塊生活，一起喜怒哀樂，一起努力的平凡人，相信我們之間會有很多跨越時空的情感交流。 序 從1994到2003，不知不覺之間，我已在計算機技術的世界里沉浸了十年。有位哲人說過：如果一個人能用十年的時間專心致志地研究一門學問，或學習一門手藝，或從事一個職業，他一定能成為這個領域的專家。我天資平庸，但哲人的話是有道理的。我用十年的時間先成為了一名合格的程序員，再成為了一個重點大學計算機專業的大學教師。十年磨一劍，驀然回首，年華如水，青春如歌！ 我父母都是城市中的平民，家境僅能解決溫飽，我想我可能代表了中國社會的一大類青年，我的經歷與體會可能會對許多條件并不好的年輕程序員有所啟示：只要努力，天資差與環境不好都是可以克服的。因為我不是牛人，所以我不能教你如何成為牛人，我只是盡量真實地寫下我的經歷與感觸，寫一個平凡人的努力過程。我為我是一個軟件開發者而自豪，為我從事的教書育人的事業而自豪，并愿意為中國落后的軟件業盡己菲薄之力，為此，我人生無悔！ 我想分為三部分講述我的人生經歷：上篇–學習人生：主要是我學習計算機技術的經歷與感觸，時間跨度大約是從1994~1996年；中篇–艱難人生：主要是我流跡社會，失業一年半，三次考研的痛苦經歷；時間跨度大約是從1997~1999年；下篇–實踐人生：主要是我的技術實踐經歷：在公司打工，開發軟件，畢業求職與教書生涯，時間跨度是1999~2003。 上篇：學習人生 一、計算機是什么東西？ 我是七十年代初在中國出生的那一代人，等我們長大開始讀書時，文革已經結束，相對于我們的兄長，從我們這一代開始，以后出生的孩子都能受到較為正規的教育，這是我們幸運的地方。 也就是我們上小學的時候，七十年代末，以美國為技術資源中心的計算機技術開始在全球范圍內迅猛發展，這時正是世界性的“軟件危機”極為嚴重的時候，計算機技術各方面都在醞釀著新的突破，而此時比爾·蓋茨也正在準備構建他的明日微軟帝國。 七十年代末與八十年代初，在我們的生活中，看不到一點計算機技術的影子，剛剛改革開放的中國，99%以上的人連“計算機”這個詞恐怕都沒聽說過，中國游離于信息技術大門之外。 在“振興中華”成為時代主旋律的八十年代，整個中國真的是呈現出一種勃勃的生機，這是一個民族在經歷百年恥辱，十年挫折之后的再起步，象一些老歌—《金梭與銀梭》、《在希望的田野上》等，就是當時青年的一種積極向上的精神風貌的體現。這種環境下，對于正在成長中的我們這一批少年，在潛意識中有極為深刻的影響，我們認為愛國與振興中華是天經地義的事，并且成為了努力學習的主要動力（呵呵，現在的一些“憤青”——憤怒青年一定會說我們當時被“洗腦”了，也許真的是吧，這種信念確實會給人以極大的動力，我看不出有什么不好，至少我不會有現在這一批青年所經歷的非常迷茫的感覺）。 1986年我考上了桂林市重點高中——桂林中學，在那兒，我第一次見到了電腦。 1、中學的計算機興趣班 1987年我在桂林中學讀高二，桂中是重點高中，條件較好，當時學校課外安排了兩個班：無線電班和計算機班，我上的是計算機班，當時用的微機是AppleII，用BASIC編程。記得當時中國也開發了一種同檔次的計算機，叫做中華學習機，要在中小學中大力推廣，但AppleII后來發展成了著名的Mac系列，并擁有了自己的操作系統，而中國的中華學習機，還有后來的小霸王等電腦學習機，都無疾而終了。 學校安排上機，有同學不知從哪找來了一些有趣的BASIC程序，什么“比翼雙飛”，“飛機空戰”等等，都是一些非常簡單的小游戲，當時他抄了厚厚一本，一上機就敲一些到計算機中運行，而我是一點也不會，只有站在一邊看的份。 那時會計算機的人很少，老師講的我又不明白，考試的時候也不知道怎么過的。呵呵，后來我讀研打工時，在網上看到洛陽一個高中生用VB編的一個“電子書童”程序，水平之高，我當時真是沒法比。 1989年，廣西高考名額一下減了7000多，競爭激烈，十幾人里才能取一個，由于壓力過大，我高考前夕失眠，第二天考語文，120分的試卷當時只考了68分，因而與重點高校無緣。本想復讀，但父母怕我來年考不上，一定要讓我讀廣西大學，我萬分不情愿地順從了父母的意愿，去了我不喜歡的學校，讀了我不喜歡的專業。男怕入錯行，我在大學畢業后重新開始學我喜歡的專業，足足用了五六年的時間才轉過來，真正成為一名合格的勞動者，走了一條長長的彎路，所以，父母的決定對缺乏經驗與決斷力的孩子而言，真的是非常重要。 現在想起來，父母當時沒錯，我也沒錯，那都是在時代與社會環境下的自然選擇。 2、失敗的四年本科與工作初期 四年里我是個老老實實的好學生，但四年除了玩命過了六級，什么也沒學會。 記得大學第一節課就是BASIC語言，呵呵，也根本沒學會，但我看來注定了要與BASIC難解難分了，后面的實踐篇中我會講我用BASIC開發的事。 大學里我學的專業是電力系統自動化，學過微機原理與Fortran，上機時還用的是古老的主機加終端方式的計算機（叫做l/f機），我上機時真是一塌糊涂，因為這門課我從沒學進去，也從沒學懂過。有同學很厲害的，會用電腦打印出許多漂亮的圖片（當然現在看起來很粗糙，針式打印機打的），我那時就稱這些人為牛人了。 呵呵，我如果沒記錯的話，做超級解霸的梁肇新也是廣西大學的，但不是我們系，記得我當時就已聽到有關幾個計算機牛人的事，估計其中就有他吧，如果我記錯了，梁肇新先生請指正。在本科期間，我對電腦是神秘多于興趣。這也說明我成為不了牛人與大師，天資有限。后來，我發現一個普遍的規律，如果能成為計算機方面的牛人與大師，請去翻翻他們的傳記，絕大多數在本科期間就已展露出他們的才華。而我們現在的中國高校，這么多的本科生都在為考試、考研、考托、考G而奔忙，這種填鴨式的應試教育體制，扼殺了太多學生的創造性。結果是一個學生在大學里讀得越認真，就受到的錯誤影響越大，我是用好幾年的時間反思才得出這個結論的。所以，中國高校十幾年數以幾十萬計的本科生中出不了可編寫linux內核的杰出人才，一點也不奇怪。 1993年我畢業了，用我總結的一段話來說，是：一張白紙進來，一腦漿糊出去。 畢業后我分到了一所號稱是“中港合資”的生產蓄電池的公司。呵呵，剛剛工作的日子讓我這個單純的大學生被生活好好的教訓了一下，許多無法以前想象的社會現象讓我目瞪口呆，年輕氣盛導致穿了小鞋，還只能忍氣吞聲。吃了生活的一個悶棍，我才明白，我除了有張文憑，什么都不是！ 當時，我感到最郁悶的是我在公司里什么都不會做，一個電機燒壞了我楞不知如何下手修，公司老總辦公室里的燈不亮了，學電的大學生我花了半小時楞不知原因在哪！我學的東西沒一樣能用的。開始我還以為是因為我在學校里沒認真學，但后來問了很多同學，90%以上的都有同感，我現在終于認識到這不單是我個人的錯，我自認為在學校中是很努力的，從未偷懶過，但如果90%以上的學生所學不能服務社會，這種教育體制一定存在問題。 四年里，我的電腦知識與技能=0！ 現在看起來，我浪費了寶貴的四年光陰！但當時的環境與認識水平，也只能如此了，沒有當初的浪費，怎有后來的珍惜？這是人生必經的一個階段。 二、漫長的理論學習時期 1、從電腦培訓班開始 我畢業后的第一個工作單位是一個非常差的企業，我在那兒見識了幾乎所有中國差的企業的弊端：人浮于事，拉幫結派，暗箭傷人，損公肥私……。可以想見，在這樣的企業工作，人是多么的頹廢。我在無聊之中過了大半年的時間。1994年4月的一天我去桂林新華書店買書，看到桂林電子工業學院老師舉辦一個電腦培訓班，教打字、排版、常用DOS命令等電腦使用基礎，反正也沒事，不如上個班學點東西吧。不曾想就是這樣一個培訓班，卻根本影響了我的人生之路。 我清楚地記得當我第一次上機時，連電腦開關在哪都找不到，老師拿著一張五寸軟盤，插入軟驅，打開電源，在一陣“吱吱”的聲音之后，屏幕上開始有英文字符出現，然后，教師在鍵盤上敲入幾個鍵，電腦沉默一會，突然在屏幕上跳出一個小人，出現一行字：快快樂樂學電腦，還傳出了音樂。我當時真是驚呆了，電腦怎么還會唱歌？現在想起來，那個軟件其實是中國臺灣松崗系列教學軟件，而我一個大學本科生，在畢業之后居然對電腦無知到這個地步，我真不知道是該哭還是該笑……！ 俗語說：“一見鐘情”。我是相信這種事的，因為就是這第一次上機，讓我產生了搜索這一神秘世界的強烈興趣，從此就再難與電腦分開了。 當時，有兩位電子學院的老師：尹老師和陳老師。他們給我們講DOS，講漢字輸入，講他們如何修改天匯漢字系統使它能在一張軟盤上運行，講打字排版……，一個月之后，我不滿足，又學了一個月。 在上培訓班的時間里，我向老師要來了桂林電子工業學院計算機應用專業本科四年的培養方案，回到家中，列出了所有本科課程，再根據書上的先修課程介紹，繪制了一張巨大的課程樹，從樹根開始，決定一本本地啃，從頭開始學計算機技術。計算機科學的學習有較強的系列性，想一步到位很可能會學不懂，但循序漸進又無法跟上技術發展的速度，這是一個非常突出的問題。我現在想起來，覺得好的學習方式是：學理論打基礎，在實踐中逐步理解理論，多思多悟，就會發現層出不窮的新技術中有許多一直不變的東西存在。把握這種東西，就可以以不變應萬變。這種“不變”的東西是什么？就是軟件開發的基本原理與理論，基本思想與方法！在我對面向對象理論進行了較深入的學習與把握之后，我學。NET只用了三個月的時間就可以獨立設計一個完整的全面向對象軟件架構，并且用VB。NET與C#混合語言把它給做出來了。對于J2EE，我同樣有這種自信，也用三個月的時間，一定可以開發與設計基于J2EE平臺的軟件，因為它們背后的計算機技術基礎是一致的，完全可以觸類旁通。 尹老師和陳老師可能不知道，他們開的一個也許是為了經濟效益的培訓班，最后居然培育出了一個計算機碩士！所以，作為一名教師，其責任真的是非常重大的，可能會影響學生的一輩子，我感激他們！ 2、漫長而艱辛的學習之路 我當時每月只有一百多元的工資收入，把大半收入都用到買書上去了。電子工業學院門旁的那個科技書店，以及桂林科技書店，成為了我最常去“站讀”的地方。我買了數據結構、操作系統、微機原理、IBMPC匯編程序設計，C程序設計……這些教材，就按照預定的計劃開始學了。 我當時也說不清楚為什么要學這些東西，決不象現在學生學什么東西都有很強的功利性：學英語為了出國，學電腦為了好找工作。當時根本就沒有想過今后如何如何，就是對計算機技術本身的興趣推動我去學習的。 當時計算機書還不象現在這樣撲天蓋地，我幾乎看完了我能弄到的每一本計算機書，看了一些書，就特別想有地方上機，能練一練。但我一個月一百多元收入，一臺電腦怎么也得幾千元，要五六年不吃不喝才攢夠錢，父母都是普通百姓，家境僅能溫飽，擁有一臺電腦真成了我最大的美夢。 為了有機會上機，我這個臉皮極薄的人也會什么都顧不上了，帶著一盒保存著各種軟件的軟盤，厚著臉皮到處找可能的地方上機。在這個時候，電子工業學院又一次幫了我，他們的機房管理得并不嚴，我就冒充是他們的學生去買機票上機。后來去得多了，那兒的老師都熟悉我這張臉了，但搞笑的是，居然沒一人知道我是哪個班的！ 當時電子學院用的局域網操作系統是Novell，我在那兒學會了使用許多最基礎的軟件，現在仍然如數家珍：CPAV，TurboPascal5.5，UCDOS，Tway（天慧漢字系統），Masm，TurboC2.0，還有鼎鼎大名的Norton公司的磁盤醫生NDD，PCTools，Borland公司的最牛的常駐內存的軟件Sidekick，…… 在電子學院機房，我還玩了經典游戲：決戰中國海，冒險島，戰斧，三國……。 學校網絡里軟件很多，但其中所染的病毒也五花八門。我記憶深刻的是第一次遇見DirII病毒時，那種感覺決不是害怕，而是欣喜，呵呵，我見到病毒什么樣的啦！由于DOS內核是開放的，所以那時開發一個病毒程序相對容易，大家又都喜歡用軟盤拷來拷去，結果毒源泛濫，病毒的猖獗使得殺毒軟件有了巨大的市場，現在大名鼎鼎的江民KV系列，就是在那時開始占據中國防毒市場，同時還有部的Kill等競爭對手，瑞星、金山等都是后來者。 那時，我白天在公司上班，就盼望著晚上的上機，每次上機我都有詳細的計劃，因為機時寶貴，所以分外珍惜。 為了上機時能多敲些程序，我一咬牙，向媽媽要了兩百元，買了一臺電腦學習機，回家苦練英文指法與五筆輸入，每天對著家里那臺14寸的電視機屏幕，敲擊至少鍵盤2小時以上。練得手腕酸疼，但終于達到了運指如飛盲打的程度。學五筆，背字根“目具上止卜虎皮，……”，足足花了一星期才背下來，并把每個字根與手指對應起來，后來看報紙都不自覺地將漢字給拆得七零八落，再也看不到是一個完整的漢字啦，當時好象練到了每分鐘可打60多個字，后來我居然靠著這彈指神功當了一陣打字員混飯吃！呵呵，練好了指法，一上機，確實效率倍增，兩小時能敲入并運行調試的程序比以前花三小時敲的還多。 94、95年是我條件最差，但學習勁頭最足的兩年時期，外在環境的惡劣，卻反而造就了我高昂的學習興趣，那種癡迷，我想熱戀也不過如此了，可能因為我太喜歡計算機了，所以愛情與我無緣，這也是無可奈何的事。 我特別想說說我學習計算機技術書籍的感覺。如果你真的喜歡一門學科，那在啃一本本專業書籍時，就決不會覺得它厚，而只嫌它不夠厚。對比我在本科學《電磁學》、《自控原理》之類枯燥無味的課程的感覺，那種課程脫離實際，從紙上到紙上，學生根本無法真正掌握。而學計算機課程《C程序設計》、《數據結構》、《操作系統》等課程的感覺真是天壤之別，原來本科學的東西是越學越糊涂，而我在學習計算機科學的過程中自己就感到慢慢地將所有的知識串成了一條線，腦中有一棵知識樹在成長，這不是形容詞，是真的感受。我學DOS命令，學了很久不明其道理，是在一天早上醒來時靈感一來，突然理解了文件與樹的概念，于是，就真正把握了DOS命令的內涵，開始對copy，format，move……這些英文單詞游刃有余了。有段時間，我甚至能感覺得到我的知識在與日俱增！如果那時能有相對穩定的客觀條件：比如有一臺隨時可用的計算機，那我一定學得更快更好。不過話又說回來，條件好的時候，人又容易為安逸所累，進步反而慢。還是那句老話：業精于勤荒于嬉。現在的許多學生就是物質條件太好了，反而不懂得珍惜。 后來我看了金庸先生的《射雕英雄傳》，郭靖成了我最喜歡的人物，不是因為他有黃蓉的愛，而是他那種堅忍不拔的毅力，以平凡之資終登絕頂！金庸先生真是妙筆！此小說我不知看了多少遍。 最值得懷念的就是我學編程的歲月，我學C語言用的是譚浩強的《C程序設計》，當時譚老師在電視上同時講C程序設計，我每天必看，把書上的每道例題與習題全部做了一遍，并寫出了每次上機的安排。我每次都先在紙上把程序寫出來，然后上機時爭分奪秒地在計算機中調試運行，并根據運行結果思索為什么會運行不正常，在哪兒出錯了，如何更正，上機完后還有總結。就是這樣，我把譚浩強的《C程序設計》一書中的所有例題和習題全部敲到計算機中運行了一遍，打下了C語言扎實的基礎。譚老師的書和課，的確影響了中國多少名程序員！ 我學了C語言之后，就開始想做點東西了。我用了一個月的時間，用C編寫了一個中文下拉菜單的程序，從UCDOS中的字庫中提取漢字點陣，然后在圖形模式下“畫”出漢字來，使程序能脫離漢字系統的支持直接顯示漢字。整個程序應該有一兩千行代碼吧，全部是自己尋找資料，一行行敲進去的。后來，我又編了讀取WPS文件的程序（當時DOS下打字排版是求伯君的WPS一統天下，Word當時在哪里我不知道呢！《電腦報》介紹過的求伯君、鮑岳橋等作為第一代中國杰出程序員代表，是我當時崇拜的偶像），我還編寫了一個繪制簡單圖形的小程序，從編程調試的過程中，我得到了程序員基本功的最初訓練。我當初沒人教，遇見各種困難只能自己解決，為找出一個bug，晚上睡覺做夢都在編程，而現在的一些大學生，程序通不過，馬上問老師，甚至有學生把程序發到我的郵箱，叫我幫他調程序！有的計算機專業學生，學了四年，四年敲過的代碼總數恐怕不超過2千行！ 的確，我當時的水平很低，現在的本科生比我當時強太多了，但至少有一點他們中的許多人不如我，他們不如我勤奮，也不具備我的毅力，我覺得這是現在這批八十年代出生的大學生最缺的東西。 我用一年半的時間基本自學完了計算機專業的主干課程（除了《編譯原理》，我實在看不懂），1995年我參加了初級程序員考試，結果上下午成績加起來有90多分。但96、97我兩次參加程序員級考試，雖然我已有不少編程實踐，但仍然通不過，現在看起來，這反映出一個事實：我理論基礎實在太差，天資也并不高。直到現在，我仍然痛感我的計算機基礎理論不好，使我難以成為一名計算機科學家，而只能成為一名不錯的軟件工程師。 從95年開始，我的生活開始加速下降，我所在的公司由于被一群我現在稱之為駐蟲與流氓的人給弄得不成樣子，每月連100多元的工資都無法保證，我只得離開了公司，把檔案往人才交流中心一放，就開始了我四年的社會漂浮生活…… 在這四年中，我干了不下四五種工作：當過推銷員，當過打字員，當過培訓老師，修過電腦，從事售后服務，甚至擺過地攤……，一切的一切，很簡單，就為了能有口飯吃。生活是嚴厲的，不講情面的，我唯一的愛好就是閑下來就拿起我的計算機書來看。當時我大哥說過：你學這些東西有什么用？能靠它當飯吃？不要驚奇這種觀點，在我們那信息閉塞的地方，當時有誰能想到計算機技術會有如此大的改變社會的能力？我之所以不懈學習，純粹是為了解脫精神上的困惑，在技術的海洋中忘卻生活的煩惱。我后來有一句名言：何以解憂，唯有電腦。別人當作一句笑話，但卻是我當時的真實寫照。 萬事都有兩面，事情壞到極處，就會向好轉化。又是一個很偶然的事，改變了我的人生軌跡。 1996年，我的一個高中同學楊考上了湖南大學計算機系研究生，請客吃酸菜魚火鍋。在大家喝酒時，楊提了一個問題：請大家說出一個自己最想達到的目標。我的桂中同學大多數都是上的全國重點大學，此時畢業三年了，大家都對社會對生活有了自己的認識，于是就有了各種不同的答案，我當時的回答是：“我希望能有一天開發出一個好的軟件，讓許許多多的人都能用上它。”，這個目標我到現在都沒達到。但當時大家是給我熱烈地鼓勵。楊飯后跟我說，你既然那么喜歡計算機，為什么不考研呢？對啊，我為什么不去試試呢？當天晚上我躺在床上，沒怎么想就確定了要考研的想法。當時卻怎么也沒想到，考研之路成了另一條折磨人的不歸路。對我一生的影響深遠…… 這就是我早期的學習生涯，深深地體現出中國的時代特色。這段時間我的生活是困苦的，心情是苦悶的，但學習熱情卻是無以倫比的。現在我一個人擁有兩臺奔四電腦，隨時可上互聯網獲取豐富的資源，反而在技術上難有寸進了。越來越覺得古語說得好： 艱難困苦，玉汝于成！這是生活的真理！謙遜基于力量，高傲基于無能。編程魔方我們一起努力！分頁：123
2020年的春節，亦即“中國大年”，可謂與往年大不相同。 今年的春節，本來同樣喜慶。大年前幾天，人們照往年一樣早早忙著置辦年貨，購回大紅燈籠和新春對聯。紅紅火火，喜慶團圓，本來就是“中國年”的基本特征。眼看“大年”越來越來越近，外出打工的游子早抑制不住內心喜悅，以及時時涌動的思鄉之情，紛紛踏上歸程。 有人說，中國人所過的“大年”是全世界最大的“狂歡節”，頗贊同這一說法。單從全國人口的流動來說，它所波及的范圍之廣任何國家的節日無可匹敵。短短數十天時間，竟有數十億人口大軍流動，這是一個怎樣驚人的數據？并且根據統計，每戶居民僅僅一個“大年”的消費，可以占到全年總消費的十分之一還要多。 除夕到了，鞭炮早開始響起來，春聯和“福”字早貼滿各家門上，大紅燈籠也開始掛上。其時，一絲絲不安也在信息高度發達的網絡媒體中涌動，據說華中某個大城市有些不祥的隱患，而且有可能伴隨著過年大軍擴散。但人們依舊處之泰然，餃子該包還是包，過年嘛，誰家不吃碗餃子？2003年的那場災難又怎樣？我們不是也度過了？ “大年”初一，事態突變，惡魔的肆虐超出所有人的想象。當人們意識到這次的風險完全不次于2003年那場災難，從最上層到最基層，所有的應急機制瞬間觸發了。不錯，中國人喜歡過“中國大年”，但他們同樣開始自信和敢于擔當，他們立刻響應政府號召，從即日起不再串門走親訪友，只要安心守在家中，務必做好自我防護，該吃吃該喝喝該睡睡，一切只為防止惡魔擴散！ 一天，兩天……不知不覺三四天過去，社會早已經實行總動員。風聲看似緊張，一些人從心理上還是稍稍心慌意亂，但是，當地政府卻在一直用不同的方式宣傳引導，并組織無數人奔波在防控一線。防患于未然，這種“過年”方式人們卻也開始習慣。不就是“新型XXX”嗎？當年的“非典”怎樣？“禽流感”又怎樣？無非過年時有“瘟神”來湊熱鬧，放一掛鞭炮送它走就是。 今年的“過大年”，和往年相比真是有些不一般，但是，我們還是以自己的方式過了。春聯和“福”字該貼的都貼上了，餃子該吃還是要吃。正應了那句話，誰家過年不吃碗餃子？拜年也未耽擱，只是大家都改用手機微信。宅在家里就是為抗擊疫情作貢獻，似乎一夜之間成為所有人的共識。 在此，我們不能不感動于中國人民擁有一個堅強的領導力量，是它帶領我們一步一步經受狂風驟雨，歷久彌堅。一方有難，八方支援，這就是新時代的中國風。兵來將擋，水來土掩，我們什么都不怕，我們一定風雨同舟、共度難關。 這可是14億中華兒女的共同誓言。 >>>更多美文：生活隨筆
EE515JIIOC787MKH
617短影音課程值得報名嗎？ 》從新手到能剪出片，我感謝這7位老師的短影音課帶來的改變蟬師短影音課程上課流程會不會太快？ 》花十幾萬上7堂短影音課後，我終於搞懂哪個老師適合誰了！穿透短影音課程哪個縣市有開課？ 》不想浪費學費？來看看這7位老師的短影音課誰最適合你
